martes, 17 de mayo de 2016

LOS CÓDIGOS QR EN EDUCACIÓN INFANTIL...


Este año en el CRA, desde el equipo de TICs, hemos presentado un nuevo proyecto para dinamizar el trabajo TIC en las aulas de infantil.  Se trata de hacer diversas actividades propias del curriculum de la etapa empleando un nuevo lenguaje: los códigos QR, tan presentes ya en todos los ámbitos de nuestra sociedad.  Nos hicimos con dos nuevas Tablets a las que les instalamos un lector de QR y preparamos materiales que abarcan diversos contenidos: conciencia fonológica, método ABN, inglés, adivinanzas, palabras secretas... y tanto profes como el alumnado se pusieron manos a la obra.

El material resulta novedoso por el empleo de un nuevo sistema  autocorrectivo que permite a los alumnos mayor autonomía.

  
Tarjetas de inglés. Escaneando el código QR escucharás el nombre del animal en inglés
QR de cocina. La tarjeta del animal trae un código que enlaza con un vídeo de cocina fácil


Su preparación no requiere de grandes conocimientos informáticos y permite la adaptación a las necesidades del grupo concreto con el que trabajar.
Podéis ver el   proyecto completo en el margen derecho del BLOG

COMPROBANDO LAS RESPUESTAS:  JUEGO MATEMÁTICO
NIÑA DE 4 AÑOS


CONCIENCIA FONOLÓGICA: ¿POR QUÉ SÍLABA EMPIEZA?
NIÑA  5 AÑOS

NIÑO DE 6 AÑOS: COMPROBANDO LAS RESPUESTAS

NIÑA DE 3 AÑOS: JUEGO MATEMÁTICO
Las actividades además de abarcar todos los contenidos de la etapa se pueden adaptar perfectamente a todas las edades.









PROYECTO EN PDF

AUTORIZACIÓN FOTOS

miércoles, 11 de mayo de 2016

JUEGOS DIGITALES SOBRE LAS EMOCIONES...

identificar la imagen aleatoria correspondiente a la emoción propuesta, que escucha y lee en cada una de las pantallas. Es un juego muy sencillo que les suele gustar, ya que las emociones están representadas por imágenes de otros niños, y por tanto le resultan familiares 



Juego clásico de memoria orientado a la comprensión, reconocimiento e identificación de emociones, mediante actividades de asociación de parejas iguales (representadas con pictogramas de ARASAAC) . Para reforzar la comprensión, se reproduce la emoción en cada acierto. Dirigido al desarrollo de la memoria visual y auditiva, la observación, atención visual, el reconocimiento de emociones, etc...

jueves, 28 de abril de 2016

Unha tarde super dulce para celebrar o DÍA DO LIBRO...

O pasado xoves 28 de abril tivemos o pracer de compartir cunha compañeira súper dulce unha tarde reposteira. Estivemos facendo unhas "Cupcakes" que decoramos a modo de pisada animal e unhas sabrosas galletas de corazón con glasé. Ademáis de pasar unha tarde distina e moi dulce, aprendemos un montón de cousas sobre a repostería: medimos, pesamos, lemos a receita...
Agradecer a profe Mirta por ofrecernos este anaquillo do su tempo e saber, as profes Rebeca, Merchi, Mº Carmen que nos prestaron a súa axuda e a min mesma, e a todos os nen@s e familias por ofrecerlle este momento para aprender e disfrutar.

domingo, 24 de abril de 2016

Festexamos o Día do Libro cunha obra...

Para festexar o día do libro o profesorado fixo unha obra de teatro versionando o conto " ¡Que llega el lobo!



domingo, 17 de abril de 2016

Cómo ayudar a tu hijo/a a ser un artista




Hay una frase muy bonita de François de Singly que dice “los padres son el marco y los niños el lienzo”.

Qué frase más certera y completa, se puede relacionar con tantas cosas que provocamos los padres en nuestros hijos, como por ejemplo cómo sostenemos y alimentamos su capacidad creativa.

Cada niño/a tiene dentro de sí un verdadero artista, un potencial creativo inigualable que solo puede dejar salir desde el juego.

Si esto lo sabemos, entonces como padres y madres démosles un buen marco para que puedan sacarlo fuera, hagamos lo posible por ayudarles a desarrollar esas fuerzas imaginativas y creativas, no las frenemos como muchos/as estamos haciendo. SEGUIR LENDO...

miércoles, 13 de abril de 2016

¿Cómo debería ser el patio de la escuela?

portada patio





REPENSAR EL PATIO COMO ESPACIO EDUCATIVO

Corren tiempos de cambio en todo a lo que la educación se refiere. También los patios de muchas escuelas están repensándose y ganando protagonismo.

Estamos acostumbrados a una escuela en la que hay un espacio interior y cerrado en la que transcurren las clases, con los niños sentados y acumulando energía… y un espacio exterior que sirve para que toda esa energía acumulada explote y salga hacia afuera.

Pero esos 30 minutos exprés de descanso a media mañana carecen de sentido si el sistema de enseñanza se adapta a las necesidades reales de la infancia, volviéndose más vivencial, de forma que puedan aprender experimentando y observando, y a la vez jugar aprendiendo. ¿Dónde empieza y termina cada cosa? Porque la realidad es que cuando los niños juegan, incluso cuando parece que no sucede nada, también están aprendiendo. seguir lendo...